English classes (or Portuguese for foreigners). Dynamic and adapted to the student. Just back from a 1 year and a half trip to the US. Focus on conversation.

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• 1. Você fala fluentemente inglês por causa de suas origens ou porque um professor te motivou a aprendê-lo?

  Sou brasileiro e aprendi inglês como segunda língua. Minha relação com o idioma foi construída ao longo do tempo e ganhou uma dimensão muito concreta quando vivi, estudei e trabalhei no Canadá, país do qual hoje também sou cidadão. Passei a usar o inglês para aprender, resolver situações do dia a dia e me comunicar no trabalho. Essa trajetória influencia minhas aulas: conheço a sensação de entender o que alguém diz e, ainda assim, precisar de um momento para encontrar as palavras certas.

• 2. Cite uma pessoa que representa bem a cultura da língua que você ensina.

  Escolho William Shakespeare como uma referência da cultura de língua inglesa. Suas histórias continuam sendo reinterpretadas em filmes, séries e no teatro, o que mostra como uma obra pode atravessar séculos e alcançar públicos diferentes. Para mim, ele também é um lembrete de que aprender inglês abre portas para conhecer ideias e formas de contar histórias, além de ajudar nas conversas práticas do cotidiano.

• 3. Existe alguma palavra, expressão ou tradição típica de que você goste particularmente?

  Uma expressão interessante para explorar em aula é break the ice, usada quando alguém ajuda a deixar uma conversa mais leve no começo. Ela é especialmente útil para quem fica nervoso ao conhecer pessoas ou iniciar uma reunião em inglês. Às vezes, uma pergunta simples já basta para “quebrar o gelo”. Gosto de mostrar esse tipo de expressão dentro de uma situação real, para que o aluno saiba quando e como usá-la.

• 4. Por que aprender inglês é importante no âmbito escolar, profissional ou pessoal?

  O inglês pode dar mais autonomia em situações muito diferentes: estudar um assunto usando materiais de outros países, viajar e conseguir pedir ajuda, participar de uma entrevista ou contribuir em uma reunião. Na minha experiência profissional em Supply Chain e Purchasing, percebi o valor de conseguir fazer perguntas claras, explicar um problema e confirmar se todos entenderam a mesma coisa. O objetivo de cada aluno pode ser diferente; por isso, procuro conectar o que estudamos às conversas que ele deseja ter fora da aula.

• 5. Qual é a maior dificuldade no aprendizado do inglês e como contorná-la?

  Para muita gente, o maior obstáculo é transformar o que já entende em fala. A pessoa reconhece palavras ao ouvir ou ler, mas trava quando precisa responder na hora. Eu trabalho isso em etapas: primeiro ofereço vocabulário e modelos úteis; depois praticamos com apoio; por fim, criamos espaço para o aluno formular suas próprias respostas. Um iniciante pode começar com uma apresentação curta. Um profissional pode ensaiar como explicar sua experiência numa entrevista. Os erros entram na conversa como pistas do que precisamos praticar.

• 6. Você pode compartilhar uma história ou curiosidade engraçada relacionada à profissão ou às aulas?

  Uma curiosidade divertida do inglês é a expressão Can you give me a hand?. Traduzida palavra por palavra, parece que alguém está pedindo uma mão emprestada. Na conversa, geralmente significa “Você pode me ajudar?”. Exemplos assim deixam a aula mais leve e mostram por que conhecer palavras isoladas nem sempre basta: o contexto muda o sentido do que ouvimos.

• 7. Conte um pouco sobre suas viagens, convivência com o idioma e amizades com falantes de inglês.

  Minha experiência mais marcante de convivência com o inglês foi no Canadá, onde vivi, estudei e trabalhei. Usar o idioma nesses contextos me mostrou que uma conversa nem sempre segue o roteiro que preparamos: é preciso ouvir, pedir esclarecimentos, reformular uma frase e continuar. Levo essa vivência para as aulas, especialmente quando praticamos situações de viagem, conversas cotidianas, entrevistas e comunicação no trabalho.

• 8. O que faz de você um Superprof, além de falar várias línguas?

  Eu procuro entender o que o aluno precisa fazer com o inglês antes de escolher o que vamos praticar. Quem está começando precisa de bases claras e oportunidades de falar sem pressão excessiva. Quem já usa o idioma no trabalho pode precisar de vocabulário mais específico e prática para reuniões ou entrevistas. Minha experiência como aprendiz e minha vivência profissional me ajudam a criar atividades próximas dessas situações. Quero que o aluno termine a aula sabendo o que praticou, onde avançou e qual é o próximo passo.