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• 1) Parlez-vous couramment cette langue en raison de vos origines ou parce qu’un professeur vous a donné envie de l’apprendre ?

  Je parle anglais depuis très jeune, et c'est une prof qui a tout déclenché. En cinquième, elle nous a fait écouter une chanson pop-rock pour apprendre les verbes irréguliers — et ça a totalement ouvert mon univers. J'étais déjà passionnée par la musique américaine, notamment le pop-punk et le pop-rock des années 2000, mais là j'avais une vraie raison d'apprendre : je voulais absolument comprendre les paroles.
  Ensuite, tout s'est enchaîné naturellement. J'avais des amis en ligne aux États-Unis et en Australie avec qui je discutais tous les jours — jeux vidéo, applications de karaoké — et ça m'a donné une fluidité que les cours seuls n'auraient pas pu m'apporter.
  Plus tard, j'ai fait mes études en Australie, ce qui a vraiment solidifié mon niveau. Aujourd'hui, l'anglais est devenu ma langue du quotidien — professionnellement et personnellement. Et je pense que c'est exactement ce parcours qui fait que j'enseigne l'anglais différemment : je sais ce que c'est d'apprendre une langue par passion, et j'essaie de transmettre ça à mes élèves.

• 2) Citez le personnage vivant, historique ou fictif qui est, selon vous, le représentant emblématique de la culture en question !

  Pour moi, c'est le Docteur de Doctor Who — sans hésitation.
  C'est une série que je regardais jeune et qui m'a profondément marquée. Elle m'a permis de découvrir la culture britannique d'une façon très organique : l'humour pince-sans-rire, les expressions idiomatiques, la façon très particulière qu'ont les Britanniques d'aborder les situations les plus absurdes avec le plus grand sérieux.
  C'est aussi l'une des séries les plus anciennes encore diffusées aujourd'hui — elle fait vraiment partie de l'ADN culturel britannique. Et d'une certaine façon, un personnage qui voyage dans le temps et s'adapte à chaque époque et chaque culture... ça me parle beaucoup ! 😄

• 3) Y a-t-il, dans cette culture, un mot, une expression, une tradition ou un comportement typique qui vous amuse particulièrement ?

  Oh, par où commencer ! 😄
  Ce que j'adore chez les Britanniques, c'est leur art de l'ironie subtile. Par exemple "It's terrific" — on pourrait croire que c'est négatif, mais ça veut dire que c'est génial. C'est typiquement britannique : beaucoup de nuances cachées dans peu de mots.
  Chez les Américains, c'est l'enthousiasme qui me fait sourire. Ils peuvent dire "You're killing it !" ou "That's awesome !" pour absolument tout — et leur habitude de complimenter des inconnus dans la rue, je trouve ça vraiment communicatif et positif.
  Et les Australiens ? Ils ont ce génie de raccourcir chaque mot : "barbie" pour barbecue, "arvo" pour afternoon, "defo" pour definitely... Je trouve ça adorable et ça rend la langue incroyablement vivante.
  Ce que j'aime profondément dans tout ça, c'est que chaque variété d'anglais a sa propre personnalité. Et enseigner ces nuances, c'est une de mes parties préférées du métier.

• 4) En quoi savoir parler cette langue est important, scolairement, professionnellement ou personnellement ?

  Sur le plan scolaire, l'anglais n'est pas juste une note — c'est une porte ouverte sur le monde. J'ai vu des étudiants en échange dont toute l'expérience a été transformée par leur niveau d'anglais.
  Professionnellement, c'est une langue officielle dans une cinquantaine de pays. Les opportunités qu'elle ouvre sont tout simplement inégalées.
  Mais c'est sur le plan personnel que ça m'a le plus touchée. L'anglais m'a permis de créer des liens vrais, à des moments où j'en avais besoin. Des amis à l'autre bout du monde, des cultures à explorer, une façon différente de penser et de s'exprimer.
  Et il y a quelque chose de particulier qui se passe quand on maîtrise une langue étrangère : on réalise qu'on peut en apprendre d'autres. C'est un vrai boost de confiance en soi — et souvent, c'est là que tout s'accélère.

• 5) Quelle est la difficulté principale de cette langue et ce qui peut favoriser son apprentissage ?

  La principale difficulté, ce sont sans doute les accents et les slang selon les pays. Plus jeune, je ne comprenais pas grand-chose à mes amis néo-zélandais ! Aujourd'hui, j'encourage mes élèves à s'exposer à différents accents — britannique, américain, irlandais, australien — parce que ça développe une oreille beaucoup plus solide.
  Ce qui favorise vraiment l'apprentissage, c'est la logique très visuelle de l'anglais, sa capacité à combiner les mots pour créer de nouvelles expressions. Par exemple :
  
  → "hangry" = hungry + angry (affamé et de mauvaise humeur)
  
  → "butterfingers" = quelqu'un qui fait tout tomber
  
  → "rage-baiting" = contenu conçu exprès pour mettre en colère
  
  → "sidewalk" = littéralement "marche de côté", pour dire trottoir
  Dès qu'on comprend cette mécanique, les élèves commencent à créer leurs propres expressions — et c'est là que l'apprentissage devient vraiment fun et autonome.

• 6) Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Une fois, quand je travaillais dans une école internationale au Japon, j'ai dit à mon collègue américain que j'avais mis des letters (lettres) dans les cartables des enfants pour les parents. Depuis quelques jours, il entendait surtout mon anglais à l'accent britannique, donc il s'était habitué à ma prononciation british. Mais ce jour-là, j'ai prononcé letters avec un petit accent américain, et lui a compris lettuce (laitue) ! 😆 Il était persuadé que j'avais mis des feuilles de salade dans les sacs des enfants et est même venu quelques jours plus tard me demander pourquoi…
  Cette anecdote m'a bien fait rire, et elle m'a appris l'importance de rester cohérente avec un seul accent pour éviter les confusions — même si, pour le plaisir, je peux parfois switcher un peu entre britannique et américain !

• 7) Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos différents voyages.

  J'ai voyagé en Europe, vécu plusieurs années au Japon et fait mes études en Australie — trois expériences très différentes qui m'ont chacune appris quelque chose d'essentiel.
  Au Japon, j'ai travaillé pour une compagnie japonaise dans le pôle anglophone, en collaboration avec des écoles internationales. Mes collègues venaient d'Australie, des Philippines, d'Irlande, d'Afrique du Sud, des États-Unis... Autant de cultures, autant d'anglais différents. C'était une immersion totale, autant dans la langue que dans l'adaptation culturelle.
  En Australie, c'est là que j'ai vraiment solidifié mon anglais académique et professionnel — dans un environnement 100 % anglophone, au quotidien.
  Ces expériences ont façonné ma façon d'enseigner : je n'enseigne pas un anglais de manuel, j'enseigne un anglais vivant, celui qu'on utilise vraiment dans le monde.

• 8) Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof, en plus de cette capacité à parler plusieurs langues ?

  Ce qui me différencie vraiment, c'est la combinaison de trois choses.
  D'abord, ma méthode structurée. Chaque cours suit une progression claire : révision, point de grammaire ciblé, mise en pratique orale immédiate, jeux de rôle, discussion. Et après chaque cours, l'élève reçoit un PDF récapitulatif 100 % personnalisé — devoirs sur mesure, phrases clés à retravailler, conseils adaptés à ses erreurs du jour. On progresse entre les cours, pas seulement pendant.
  Ensuite, mon rapport à la langue. Je n'ai pas appris l'anglais dans les livres — je l'ai appris par la musique, les amis, les voyages, la vie. Et cette façon naturelle et vivante d'aborder la langue, je la transmets dans chaque cours.
  Enfin, ma capacité d'adaptation. J'ai travaillé avec des enfants dès 3 ans, des adolescents, des adultes, des profils TDAH, des apprenants timides. Je sais ajuster mon rythme, mon approche et mes supports pour que chaque élève se sente à l'aise — et progresse avec confiance.
  Mon objectif n'est pas juste que l'élève parle anglais. C'est qu'il prenne plaisir à le parler.